在下午研训开始前，葛院长再次向参训老师强调了大单元的基本课型。他表示，大单元分为四种基本课型:预学课，完成单元的预习、自学任务；精讲课，完成单元课堂教学的任务；作业课，完成单元作业的任务；成绩提升课，完成成绩目标任务。而精讲课需要达到的目标为:快速推进:尽可能多完成单元教学任务，推进课程进度;全员参与:好学生、薄弱学生都能参与;全程参与:好学生、薄弱学生从上课到下课都能参与;全面参与:所有学生，都要参与到知识学习里面来;循序渐进:少食多餐、小步快走、大容量快节奏;消灭违纪:让学生在繁忙过程中，无暇违纪;既学既练:学一点、消化一点、吸收转化一点;目标最大:不同学生，实现不同目标……

葛院长强调之后，大家用掌声请出本次安宁研训团队的教师代表黎世莲老师和伊滨区第一实验小学二年级的学生带来的交流展示课《中国美食》。黎老师通过播放大热的《我是云南的》视频及教说自己本族傈僳族词语爸爸、妈妈、男孩、女孩，迅速拉近了师生之间的距离。接下来，她熟练运用今日研训所学的大单元阶梯化教学的流程和教学技巧组织本课教学，极好地展示了安宁市语文教育工作者的风采，得到了葛院长、参训的洛阳语文同仁和安宁同伴们的一致好评。黎老师的课堂内化了大单元阶梯化教学思想，又充满了人文关怀，是一堂成功的语文课。

在点评完黎世莲老师的交流展示课后，葛院长为全体参训老师带来题为《数字化与教育教学的发展趋势》的交流。在交流中，葛院长从为成绩真不必付出一生的代价、核心素养要求教书与育人同步、积极拥抱教育教学数字化转型三个方面展开话题。他说，未来课堂的发展趋势是数字化转型，主要体现在知识资源多元化、教学技术化、空间延展化。而这，就是深刻的课堂革命。每一次重大的改革之前，都要进行一次深刻的思想革命。自觉革命，那叫改革，叫重生。跟风革命，那叫识时务者为俊杰。被动革命，有时候叫“劳动改造"。思想革命的首要任务:选准方向。思想革命的重点是:掌握理论和方法。思想革命的难点是:打破自己的习惯思维。思想革命的方法论:行动、行动、快速行动。

他说，教育教学数字化时代已经到来。质量是教育的生命线，数字技术是提高教育质量的阶梯。发展数字教育，能够撬动课堂教学发生深层次变革，创新教育教学和人才培养模式。发展数字教育，推动教育数字化转型是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。

在交流中，他还强调，过分追求成绩，得不偿失，原因在于知识是中性的工具，发挥作用的大小，取决谁掌握，用它干什么;重知识、轻责任担当、国家认同，是可怕的;知识不是万能的，没能力是万万不能的! 为提升那么一点分数，牺牲课外时间，就失去了童年、 青少年的玩乐，就切断了众多创新的灵感;为了提升那么一点成绩，周六、周日都用于学习，分数高，知识面窄，依然孤陋寡闻;核心素养所关注的是基本的知识沉淀和优秀品格的形成，以及责任担当的意识、实践创新的能力;为沉淀一点知识，失去了优秀的品格、担当的意识、创新的能力，将造成个人终生的遗憾，将是国家的损失，将是未来的灾难。所以，他最后强调，核心素养要求教书与育人同步进行。

很多学员表示，今天的研训让他们深深震撼。教无定法，教学相长，行知天下，永在路上。最美人间四月天，花开洛阳，带着问题来，带着收获离开，我们必将无悔此行。

—芳菲四月教研行—