第一节  核心理念的总体取向

我们有很多种关于教育的假想，信息化的、技术的、人工智能的……每一种教育的可能性都需要当下的教育去展望、去应对、去开拓。

一、面向未来的教育

“用昨天的知识，教今天的学生，去适应明天的社会”，既使师者教得再好，也因布局错误而成为不好的教育。

因此，好的教育应向前眺望三十年。依据未来一定时期的社会生态预期的指标，用今天最恰当的教育，去培植适应未来一定时期社会生态下最好的潜在能力。新生态教育就是面向未来社会需要具备的能力的教育。教育的继往开来，教育的昨天和明天都要在今天的教育中实现。

未来的社会变革，最突出的是科学技术的革新，因而教育的生态环境、教育观念、教育方式都发生着质的变化：学习的渠道扩宽了、教育培养的目标转变了、课程内容变化了、学习方式发生着根本性变化、互联网为个性化学习和个别化学习提供了条件、师生关系改变了，但是，在变化中也有不变，就是教育的本质不变。新生态教育仍然把传承文化、创新知识和培养人才作为核心，把立德树人作为根本目。新生态教育将把培养学生的思想信念、道德情操放在第一位，培养德才兼备的未来公民。

二、数字化支撑的教育

未来的教育是数字化智能支撑的教育，能够满足、且无条件、极大地满足以学习者个体成长为中心的教育。在一定的时空里，用互联网、数字化支撑教学去改变学校的教育管理、灵活办公、教务学习、校园互动、家校社区联动等日常运行，是时代的需要，“人性化，随机性，虚实融，大容量，高效率”地进行课程改革与教学优化，已成为共识。未来的教育，在思考“互联网+教育”的同时，更应该思考互联网减教育（即哪些教育形式可以用互联网取代），互联网乘教育（即借助互联网做原来人工做不了的事或提高人工效率），甚至深层次思考互联网除教育（即用互联网解构传统学习模式与教育体制，并且重新制订一套新的教与学互动模式）。

新生态教育是传统教育、教学达不到的，呈现出一种教育的新业态，其特征一定是：数字化、网络化、智能化和校园教育生态化，“新生态教育"的基本特征之一应该是开放、共享、共生、共创。

三、教育生态圈下的学习生活环境

教育生态圈下的学习生活环境是学校教育、家庭教育、社区教育成为一体的学习生活环境。“校本化、家本化、社本化”的学习形成多元课程生态圈，使其尽可能成为一体，各有分工，各有主要责任，共同承担起基础教育阶段全面实施素质教育的使命。家庭教育是以学习者课程体系为核心，同时兼顾学科课程体系和公民课程体系；社区教育是以公民课程体系为核心，同时兼顾学习者课程体系和学科课程体系。建构“新生态教育之校本课程” “新生态教育之家本课程”、“新生态教育之社本课程”的联合项目，使之构成“三驾马车”，并驾齐驱，从而构建与实施新生态教育的生态圈。